——主题班会剪辑

大学生的团体辅导在实现与大学生的沟通与交流上应用广泛。而主题班会是辅导员依据班级特定时期学生出现普遍性问题时所采取的常规性的教育管理方式。如何在这两者上实现衔接？如何把每一次的主题班会按照团体辅导的思路与模式来展开？这样一方面既可以更新工作方法，另一方面又提高工作效率。为此，作为数计学院10与08两个年级的辅导员余老师开始了初步的实践性探讨。

首先用近2周时间实现与10级11个班学生的全面班级式接触，从对材料的分析中得出，数计学院10级学生的学业情况令人堪忧，年级总体挂科率达60%以上。为此，本次主题班会的目的很明确，一、相互认识，建立基本了解；二、学业上的反思，建立在对过去的总结及近期规划上。余老师在互相认识的主题上，对全体学生谈到了自己对辅导员工作的理解；辅导员不是日常事务性的工作者，而是依据大学生在成长中所存在的共性与个性问题的指导与引导者，是学生观念与信念形成的帮辅者。与同学们的关系既是管理者与被管理者，又是服务者与被服务者。思想上的疏通与工作定位的明确，是建立良好师生关系的前提，也是辅导员工作的基本条件。对于学业的问题，余老师采取了循序渐进的表述方式。首先让学生自己分析，总结自己特性，包括优势与劣势，反思大一学年学习与生活状况，做出理性的自我评价。第二步，分析原因；是学习基础问题？是学习能力问题？还是学习环境问题？是否具备毅力？是否具备自控力等等？大一学生对学业的总体印象是普遍感到学到的知识太有限，太空泛。余老师让他们做一道算术题，一学期几个月？一月几周？一周几天课？而每学期有几门课？经过计算，结果出来了，实际上每学期每门课程的课堂时间仅仅只有8天左右，大家愕然。那如何在有限的课堂学习时间内提高学习效率，自然而然学习的自律性，学习的系统性问题都显现出来了。问题一步步解开，普遍的学生都认为，个人的学习习惯与自我的意志品质及周边环境密切相关。如何在班级，在宿舍中建立起良好的学习氛围问题就显得尤为重要。那对于班集体中的班委对于班级的管理作用，班集体中的个人的自控与自律等问题就显得尤为重要。经过逐步探讨，最后，大家都感受到：自己的大学只有自己掌控，自己的难关只有自己攻克，大学生活只有自己才能真正主宰。

主题班会结束，大家都感受到：我们是青春的，我们是理性的，我们应该是大有希望的。由此，由主题班会向团体辅导的探索做出了初步性的尝试。